Misja i cele
Kompleksowe wsparcie dla osób o nietypowych potrzebach
Misja
Kompleksowe wsparcie dla dzieci i młodzieży z różnorakimi trudnościami edukacyjnymi oraz rozwojowymi teraz, aby w przyszłości mogły one godnie i samodzielnie funkcjonować w społeczeństwie na miarę swoich indywidualnych potencjałów.
Fundacja TETRIS została utworzona z chęcią wyjścia naprzeciw potrzebom rodzin z dziećmi z niepełnosprawnościami oraz innymi zaburzeniami.
Misja
Kompleksowe wsparcie dla osób o nietypowych potrzebach teraz, aby w przyszłości mogły one godnie i samodzielnie funkcjonować w społeczeństwie na miarę swoich indywidualnych potencjałów.
Fundacja TETRIS została utworzona z chęcią wyjścia naprzeciw potrzebom rodzin z dziećmi z niepełnosprawnościami oraz innymi zaburzeniami.
Misja
Kompleksowe wsparcie dla dzieci i młodzieży z różnorakimi trudnościami edukacyjnymi oraz rozwojowymi teraz, aby w przyszłości mogły one godnie i samodzielnie funkcjonować w społeczeństwie na miarę swoich indywidualnych potencjałów.
Fundacja TETRIS została utworzona z chęcią wyjścia naprzeciw potrzebom rodzin z dziećmi z niepełnosprawnościami oraz innymi zaburzeniami.
Cele
Cele
OŚWIATOWE, a w szczególności:
1. Wspieranie i wyrównywanie szans osób z niepełnosprawnościami
2. Wspieranie i rozwój nauki, szkolnictwa wyższego, edukacji, oświaty i wychowania
3. Wspieranie i rozwój działań na rzecz dzieci i młodzieży
4. Wspieranie, rozwój oraz wyrównywanie szans dzieci i młodzieży z trudnościami edukacyjnymi oraz ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wychowawczymi
5. Wspieranie działań zmierzających do zapewnienia równego dostępu do edukacji dla dzieci z autyzmem, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wychowawczymi, z Zespołem Downa
6. Krzewienie oświaty psychologicznej oraz edukacja w zakresie potrzeb emocjonalnych i prawidłowego rozwoju dzieci i młodzieży
7. Zwiększanie dostępności wiedzy z zakresu całościowych zaburzeń rozwojowych, w tym z zaburzeń ze spektrum autyzmu, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wychowawczymi, z Zespołem Downa oraz problematyki z tym związanej terapeutom, nauczycielom, studentom, rodzicom oraz wolontariuszom
8. Tworzenie warunków dla prawidłowego rozwoju dzieci
i młodzieży, w szczególności dzieci i młodzieży z autyzmem i z Zespołem Downa w ich najbliższym środowisku domowym, w miejscu zamieszkania, przedszkolnym, szkolnym
9. Propagowanie wiedzy o skutecznych metodach pracy z rodziną oraz dziećmi.
OCHRONY ZDROWIA, a w szczególności:
1. Wspieranie działań mających na celu rehabilitację i terapię pedagogiczną, psychologiczną, logopedyczną i inną dzieci, młodzieży i dorosłych
2. Propagowanie zdrowego stylu życia, profilaktyki zdrowotnej, w tym ochrona i promocja zdrowia.
POMOCY SPOŁECZNEJ, a w szczególności:
1. Aktywizacja i integracja społeczna oraz zawodowa osób zagrożonych i/lub dotkniętych wykluczeniem społecznym oraz pozostających bez pracy oraz zagrożonych zwolnieniem z pracy
2. Pomoc społeczna rodzinom i osobom w trudnej sytuacji życiowej, w tym pomoc osobom z autyzmem, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wychowawczymi, z Zespołem Downa i ich rodzinom, umożliwiająca przezwyciężenie trudnych sytuacji życiowych oraz wyrównywanie szans tych rodzin.
DOBROCZYNNOŚCI, a w szczególności:
1. Wspieranie integracji międzypokoleniowej i umacnianie więzi międzypokoleniowych
2. Wspieranie i upowszechnianie wolontariatu oraz dobroczynności.
OŚWIATOWE, a w szczególności:
1. Wspieranie i wyrównywanie szans osób z niepełnosprawnościami
2. Wspieranie i rozwój nauki, szkolnictwa wyższego, edukacji, oświaty i wychowania
3. Wspieranie i rozwój działań na rzecz dzieci i młodzieży
4. Wspieranie, rozwój oraz wyrównywanie szans dzieci i młodzieży z trudnościami edukacyjnymi oraz ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wychowawczymi
5. Wspieranie działań zmierzających do zapewnienia równego dostępu do edukacji dla dzieci z autyzmem, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wychowawczymi, z Zespołem Downa
6. Krzewienie oświaty psychologicznej oraz edukacja w zakresie potrzeb emocjonalnych i prawidłowego rozwoju dzieci i młodzieży
7. Zwiększanie dostępności wiedzy z zakresu całościowych zaburzeń rozwojowych, w tym z zaburzeń ze spektrum autyzmu, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wychowawczymi, z Zespołem Downa oraz problematyki z tym związanej terapeutom, nauczycielom, studentom, rodzicom oraz wolontariuszom
8. Tworzenie warunków dla prawidłowego rozwoju dzieci i młodzieży, w szczególności dzieci i młodzieży z autyzmem i z Zespołem Downa w ich najbliższym środowisku domowym, w miejscu zamieszkania, przedszkolnym, szkolnym
9. Propagowanie wiedzy o skutecznych metodach pracy z rodziną oraz dziećmi.
OCHRONY ZDROWIA, a w szczególności:
1. Wspieranie działań mających na celu rehabilitację i terapię pedagogiczną, psychologiczną, logopedyczną i inną dzieci, młodzieży i dorosłych
2. Propagowanie zdrowego stylu życia, profilaktyki zdrowotnej, w tym ochrona i promocja zdrowia.
POMOCY SPOŁECZNEJ, a w szczególności:
1. Aktywizacja i integracja społeczna oraz zawodowa osób zagrożonych i/lub dotkniętych wykluczeniem społecznym oraz pozostających bez pracy oraz zagrożonych zwolnieniem z pracy
2. Pomoc społeczna rodzinom i osobom w trudnej sytuacji życiowej, w tym pomoc osobom z autyzmem, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wychowawczymi, z Zespołem Downa i ich rodzinom, umożliwiająca przezwyciężenie trudnych sytuacji życiowych oraz wyrównywanie szans tych rodzin.
DOBROCZYNNOŚCI, a w szczególności:
1. Wspieranie integracji międzypokoleniowej i umacnianie więzi międzypokoleniowych
2. Wspieranie i upowszechnianie wolontariatu oraz dobroczynności.
Cele
OŚWIATOWE, a w szczególności:
1. Wspieranie i wyrównywanie szans osób z niepełnosprawnościami
2. Wspieranie i rozwój nauki, szkolnictwa wyższego, edukacji, oświaty i wychowania
3. Wspieranie i rozwój działań na rzecz dzieci i młodzieży
4. Wspieranie, rozwój oraz wyrównywanie szans dzieci i młodzieży z trudnościami edukacyjnymi oraz ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wychowawczymi
5. Wspieranie działań zmierzających do zapewnienia równego dostępu do edukacji dla dzieci z autyzmem, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wychowawczymi, z Zespołem Downa
6. Krzewienie oświaty psychologicznej oraz edukacja w zakresie potrzeb emocjonalnych i prawidłowego rozwoju dzieci i młodzieży
7. Zwiększanie dostępności wiedzy z zakresu całościowych zaburzeń rozwojowych, w tym z zaburzeń ze spektrum autyzmu, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wychowawczymi, z Zespołem Downa oraz problematyki z tym związanej terapeutom, nauczycielom, studentom, rodzicom oraz wolontariuszom
8. Tworzenie warunków dla prawidłowego rozwoju dzieci i młodzieży, w szczególności dzieci i młodzieży z autyzmem i z Zespołem Downa w ich najbliższym środowisku domowym, w miejscu zamieszkania, przedszkolnym, szkolnym
9. Propagowanie wiedzy o skutecznych metodach pracy z rodziną oraz dziećmi.
OCHRONY ZDROWIA, a w szczególności:
1. Wspieranie działań mających na celu rehabilitację i terapię pedagogiczną, psychologiczną, logopedyczną i inną dzieci, młodzieży i dorosłych
2. Propagowanie zdrowego stylu życia, profilaktyki zdrowotnej, w tym ochrona i promocja zdrowia.
POMOCY SPOŁECZNEJ, a w szczególności:
1. Aktywizacja i integracja społeczna oraz zawodowa osób zagrożonych i/lub dotkniętych wykluczeniem społecznym oraz pozostających bez pracy oraz zagrożonych zwolnieniem z pracy
2. Pomoc społeczna rodzinom i osobom w trudnej sytuacji życiowej, w tym pomoc osobom z autyzmem, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wychowawczymi, z Zespołem Downa i ich rodzinom, umożliwiająca przezwyciężenie trudnych sytuacji życiowych oraz wyrównywanie szans tych rodzin.
DOBROCZYNNOŚCI, a w szczególności:
1. Wspieranie integracji międzypokoleniowej i umacnianie więzi międzypokoleniowych
2. Wspieranie i upowszechnianie wolontariatu oraz dobroczynności.
Projekty
Projekty | ZDALNIE NADZWYCZAJNIE
ZDALNIE NADZWYCZAJNIE
Fundacja TETRIS od 15.02.2021 r. do 15.04.2021 r. realizowała projekt “Zdalnie nadzwyczajnie” w ramach przeprowadzonego w ramach projektu „MOWES 2 -Małopolski Ośrodek Wsparcia Ekonomii Społecznej – Krakowski Obszar Metropolitalny”, realizowanego dzięki wsparciu Fundacji Biuro Inicjatyw Społecznych. Ze względu na stan pandemii i wprowadzenie lockdownu wiele dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych pozostało bez odpowiedniej pomocy edukacyjno-terapeutycznej. Głównym problemem uczniów spowodowanym przez pandemię COVID-19 było zaprzestanie chodzenia do szkoły, na różne terapie i załamanie schematów wypracowanych przez lata. Odbiło się to na wszystkich, ale szczególnie na dzieciach z autyzmem, czy innymi trudnościami rozwojowymi. Zaburzenie rytmu dnia powodowało czasem napady agresji, rozdrażnienie, załamanie cyklu dobowego. Projekt “Zdalnie nadzwyczajnie” miał na celu wyrównywanie szans edukacyjnych oraz zapewnienie ciągłości procesów terapeutycznych poprzez dostosowanie wykorzystania nowoczesnych technologii do potrzeb tych uczniów, jak również wsparcie i pedagogizację rodziców pozostających z dziećmi podczas nauczania zdalnego.
Widząc pozytywne rezultaty i zauważając potrzebę rozszerzenia projektu i dotarcia do większej liczby beneficjentów, dzięki wsparciu finansowym Województwa Małopolskiego ruszył kolejny już projekt “Zdalnie nadzwyczajnie”.
Dzięki projektowi “Zdalnie nadzwyczajnie” uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych podniosą swoje kompetencje w zakresie korzystania z nowoczesnych technologii. Poprzez realizację zadań projektu czas koncentracji uwagi uczniów na wykonanym zadaniu podczas pracy zdalnej zwiększy się, a ich samodzielność w zakresie korzystania z technologii (uczestniczenia w lekcjach online) wzrośnie. Dzięki realizacji celów wiedza rodziców i dzieci na temat bezpieczeństwa i higieny pracy podczas zajęć zdalnych (pracy przy komputerze) wzrośnie, co będzie miało bezpośredni wpływ na ich stan zdrowia psychofizycznego związanego z organizacją najbliższego otoczenia podczas trwania nauki zdalnej.
Udział w projekcie pozwoli na dotarcie do większej liczby rodzin z trudnościami, a tym samym zwiększy szanse dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi na bardziej efektywne uczestnictwo w zdalnych zajęciach, a także będzie miało bezpośredni wpływ na ich stan zdrowia psychofizycznego związanego z organizacją najbliższego otoczenia podczas trwania nauki zdalnej.
PROJEKT ZREALIZOWANY
Szczegóły - Facebook
Projekty
zdalnie nadzwyczajnie
Fundacja TETRIS od 15.02.2021 r. do 15.04.2021 r. realizowała projekt “Zdalnie nadzwyczajnie” w ramach przeprowadzonego w ramach projektu „MOWES 2 -Małopolski Ośrodek Wsparcia Ekonomii Społecznej – Krakowski Obszar Metropolitalny”, realizowanego dzięki wsparciu Fundacji Biuro Inicjatyw Społecznych. Ze względu na stan pandemii i wprowadzenie lockdownu wiele dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych pozostało bez odpowiedniej pomocy edukacyjno-terapeutycznej. Głównym problemem uczniów spowodowanym przez pandemię COVID-19 było zaprzestanie chodzenia do szkoły, na różne terapie i załamanie schematów wypracowanych przez lata. Odbiło się to na wszystkich, ale szczególnie na dzieciach z autyzmem, czy innymi trudnościami rozwojowymi. Zaburzenie rytmu dnia powodowało czasem napady agresji, rozdrażnienie, załamanie cyklu dobowego. Projekt “Zdalnie nadzwyczajnie” miał na celu wyrównywanie szans edukacyjnych oraz zapewnienie ciągłości procesów terapeutycznych poprzez dostosowanie wykorzystania nowoczesnych technologii do potrzeb tych uczniów, jak również wsparcie i pedagogizację rodziców pozostających z dziećmi podczas nauczania zdalnego.
Fundacja TETRIS od 15.02.2021 r. do 15.04.2021 r. realizowała projekt “Zdalnie nadzwyczajnie” w ramach przeprowadzonego w ramach projektu „MOWES 2 -Małopolski Ośrodek Wsparcia Ekonomii Społecznej – Krakowski Obszar Metropolitalny”, realizowanego dzięki wsparciu Fundacji Biuro Inicjatyw Społecznych. Ze względu na stan pandemii i wprowadzenie lockdownu wiele dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych pozostało bez odpowiedniej pomocy edukacyjno-terapeutycznej. Głównym problemem uczniów spowodowanym przez pandemię COVID-19 było zaprzestanie chodzenia do szkoły, na różne terapie i załamanie schematów wypracowanych przez lata. Odbiło się to na wszystkich, ale szczególnie na dzieciach z autyzmem, czy innymi trudnościami rozwojowymi. Zaburzenie rytmu dnia powodowało czasem napady agresji, rozdrażnienie, załamanie cyklu dobowego.
Projekt “ Zdalnie nadzwyczajnie” miał na celu wyrównywanie szans edukacyjnych oraz zapewnienie ciągłości procesów terapeutycznych poprzez dostosowanie wykorzystania nowoczesnych technologii do potrzeb tych uczniów, jak również wsparcie i pedagogizację rodziców pozostających z dziećmi podczas nauczania zdalnego.
Widząc pozytywne rezultaty i zauważając potrzebę rozszerzenia projektu i dotarcia do większej liczby beneficjentów, dzięki wsparciu finansowym Województwa Małopolskiego ruszył kolejny już projekt “Zdalnie nadzwyczajnie”.
Dzięki projektowi “Zdalnie nadzwyczajnie” uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych podniosą swoje kompetencje w zakresie korzystania z nowoczesnych technologii. Poprzez realizację zadań projektu czas koncentracji uwagi uczniów na wykonanym zadaniu podczas pracy zdalnej zwiększy się, a ich samodzielność w zakresie korzystania z technologii (uczestniczenia w lekcjach online) wzrośnie. Dzięki realizacji celów wiedza rodziców i dzieci na temat bezpieczeństwa i higieny pracy podczas zajęć zdalnych (pracy przy komputerze) wzrośnie, co będzie miało bezpośredni wpływ na ich stan zdrowia psychofizycznego związanego z organizacją najbliższego otoczenia podczas trwania nauki zdalnej.
Udział w projekcie pozwoli na dotarcie do większej liczby rodzin z trudnościami, a tym samym zwiększy szanse dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi na bardziej efektywne uczestnictwo w zdalnych zajęciach, a także będzie miało bezpośredni wpływ na ich stan zdrowia psychofizycznego związanego z organizacją najbliższego otoczenia podczas trwania nauki zdalnej.
Widząc pozytywne rezultaty i zauważając potrzebę rozszerzenia projektu i dotarcia do większej liczby beneficjentów, dzięki wsparciu finansowym Województwa Małopolskiego ruszył kolejny już projekt “Zdalnie nadzwyczajnie”.
Dzięki projektowi “Zdalnie nadzwyczajnie” uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych podniosą swoje kompetencje w zakresie korzystania z nowoczesnych technologii. Poprzez realizację zadań projektu czas koncentracji uwagi uczniów na wykonanym zadaniu podczas pracy zdalnej zwiększy się, a ich samodzielność w zakresie korzystania z technologii (uczestniczenia w lekcjach online) wzrośnie. Dzięki realizacji celów wiedza rodziców i dzieci na temat bezpieczeństwa i higieny pracy podczas zajęć zdalnych (pracy przy komputerze) wzrośnie, co będzie miało bezpośredni wpływ na ich stan zdrowia psychofizycznego związanego z organizacją najbliższego otoczenia podczas trwania nauki zdalnej.
Udział w projekcie pozwoli na dotarcie do większej liczby rodzin z trudnościami, a tym samym zwiększy szanse dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi na bardziej efektywne uczestnictwo w zdalnych zajęciach, a także będzie miało bezpośredni wpływ na ich stan zdrowia psychofizycznego związanego z organizacją najbliższego otoczenia podczas trwania nauki zdalnej.
PROJEKT ZREALIZOWANY
Szczegóły - Facebook
PROJEKT ZREALIZOWANY
Szczegóły - Facebook
Oferta usług
Oferta usług
DIAGNOZA
Z uwagi na bardzo różny sposób ujawniania się objawów, diagnozowanie jest procesem złożonym, wieloetapowym i wymagającym współpracy zespołu specjalistów. Odpowiednio przeprowadzona diagnoza to punkt wyjścia do ustalenia indywidualnego, szczegółowego planu oraz rozpoczęcie terapii.
Zespół diagnostyczny Fundacji TETRIS składa się z doświadczonych specjalistów, a diagnoza prowadzona jest w oparciu o najwyższe standardy.
Oferta usług
DIAGNOZA
Z uwagi na bardzo różny sposób ujawniania się objawów, diagnozowanie jest procesem złożonym, wieloetapowym i wymagającym współpracy zespołu specjalistów. Odpowiednio przeprowadzona diagnoza to punkt wyjścia do ustalenia indywidualnego, szczegółowego planu oraz rozpoczęcie terapii.
Zespół diagnostyczny Fundacji TETRIS składa się z doświadczonych specjalistów, a diagnoza prowadzona jest w oparciu o najwyższe standardy.
TERAPIA
Oferta zajęć terapeutycznych Fundacji TETRIS obejmuje zarówno zajęcia dla rodziców z dziećmi, jak i indywidualne i grupowe zajęcia terapeutyczne dla dzieci i młodzieży.
W zależności od potrzeby po konsultacji z rodzicami/ opiekunami prawnymi zajęcia indywidualne mogą być nastawione na rozwijanie np. mowy i komunikowania się, zabawy, umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z innymi osobami, samodzielności itp. Cel zajęć indywidualnych ustalany jest przez terapeutów z rodzicami/ opiekunami prawnymi.
Zajęcia grupowe nastawione są głównie na rozwijanie samodzielności, komunikacji społecznej i relacji, umiejętności współpracy w grupie (w tym wspólnej zabawy i wspólnego działania), kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby i pozytywnej samooceny itp. W ramach zajęć grupowych prowadzony jest między innymi Trening Umiejętności Społecznych czy zajęcia metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.
Rodzaje oferowanych zajęć specjalistycznych:
– terapia psychologiczna
– terapia pedagogiczna
– terapia logopedyczna
– integracja sensoryczna
– trening umiejętności społecznych
– trening samodzielności
– konsultacje w zakresie dojrzewania
– zajęcia komunikacyjno – terapeutyczne
– tyflopedagogika
– terapia ręki
KONSULTACJE
Możecie Państwo skorzystać zarówno z pojedynczej konsultacji wstępnej ze specjalistą, aby ocenić niepokojący problem i ewentualnie wyznaczyć kierunek dalszego działania, jak i z pakietów konsultacji.
TERAPIA
Oferta zajęć terapeutycznych Fundacji TETRIS obejmuje zarówno zajęcia dla rodziców z dziećmi, jak i indywidualne i grupowe zajęcia terapeutyczne dla dzieci i młodzieży.
W zależności od potrzeby po konsultacji z rodzicami/ opiekunami prawnymi zajęcia indywidualne mogą być nastawione na rozwijanie np. mowy i komunikowania się, zabawy, umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z innymi osobami, samodzielności itp. Cel zajęć indywidualnych ustalany jest przez terapeutów z rodzicami/ opiekunami prawnymi.
Zajęcia grupowe nastawione są głównie na rozwijanie samodzielności, komunikacji społecznej i relacji, umiejętności współpracy w grupie (w tym wspólnej zabawy i wspólnego działania), kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby i pozytywnej samooceny itp. W ramach zajęć grupowych prowadzony jest między innymi Trening Umiejętności Społecznych czy zajęcia metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.
Rodzaje oferowanych zajęć specjalistycznych:
– terapia psychologiczna
– terapia pedagogiczna
– terapia logopedyczna
– integracja sensoryczna
– trening umiejętności społecznych
– trening samodzielności
– konsultacje w zakresie dojrzewania
– zajęcia komunikacyjno- terapeutyczne
– tyflopedagogika
– terapia ręki
KONSULTACJE
Możecie Państwo skorzystać zarówno z pojedynczej konsultacji wstępnej ze specjalistą, aby ocenić niepokojący problem i ewentualnie wyznaczyć kierunek dalszego działania, jak i z pakietów konsultacji.
DYDAKTYCZNE ZAJĘCIA KOMPENSACYJNE
W oparciu o potrzeby rodzin z dziećmi z trudnościami w nauce prowadzimy indywidualne zajęcia dydaktyczne, które mają na celu wyrównanie braków w edukacji szkolnej. Doskonale łączymy umiejętność przekazywania wiedzy z odpowiednimi metodami terapeutycznymi. Chętnie konsultujemy się ze szkołą macierzystą dziecka, aby nauka była jeszcze bardziej efektywna.
ZAJĘCIA ZDALNE
Zajęcia mające na celu wyrównywanie szans edukacyjnych oraz zapewnienie ciągłości procesów terapeutycznych poprzez dostosowanie wykorzystania nowoczesnych technologii do potrzeb uczniów z trudnościami w nauce zdalnej, jak również wsparcie i pedagogizację rodziców pozostających z dziećmi podczas nauczania zdalnego. Proces nauki zaczynamy zazwyczaj poprzez kontakt bezpośredni, stopniowo wycofując go przechodzimy do zajęć zdalnych ucząc przy tym dzieci nauki zdalnej na wypadek przejścia szkół w taki tryb.
DYDAKTYCZNE ZAJĘCIA KOMPENSACYJNE
W oparciu o potrzeby rodzin z dziećmi z trudnościami w nauce prowadzimy indywidualne zajęcia dydaktyczne, które mają na celu wyrównanie braków w edukacji szkolnej. Doskonale łączymy umiejętność przekazywania wiedzy z odpowiednimi metodami terapeutycznymi. Chętnie konsultujemy się ze szkołą macierzystą dziecka, aby nauka była jeszcze bardziej efektywna.
ZAJĘCIA ZDALNE
Zajęcia mające na celu wyrównywanie szans edukacyjnych oraz zapewnienie ciągłości procesów terapeutycznych poprzez dostosowanie wykorzystania nowoczesnych technologii do potrzeb uczniów z trudnościami w nauce zdalnej, jak również wsparcie i pedagogizację rodziców pozostających z dziećmi podczas nauczania zdalnego. Proces nauki zaczynamy zazwyczaj poprzez kontakt bezpośredni, stopniowo wycofując go przechodzimy do zajęć zdalnych ucząc przy tym dzieci nauki zdalnej na wypadek przejścia szkół w taki tryb.
Cennik
TERAPIA
Oferta zajęć terapeutycznych Fundacji TETRIS obejmuje zarówno zajęcia dla rodziców z dziećmi, jak i indywidualne i grupowe zajęcia terapeutyczne dla dzieci i młodzieży.
W zależności od potrzeby po konsultacji z rodzicami/ opiekunami prawnymi zajęcia indywidualne mogą być nastawione na rozwijanie np. mowy i komunikowania się, zabawy, umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z innymi osobami, samodzielności itp. Cel zajęć indywidualnych ustalany jest przez terapeutów z rodzicami/ opiekunami prawnymi.
Zajęcia grupowe nastawione są głównie na rozwijanie samodzielności, komunikacji społecznej i relacji, umiejętności współpracy w grupie (w tym wspólnej zabawy i wspólnego działania), kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby i pozytywnej samooceny itp. W ramach zajęć grupowych prowadzony jest między innymi Trening Umiejętności Społecznych czy zajęcia metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.
Rodzaje oferowanych zajęć specjalistycznych:
– terapia psychologiczna
– terapia pedagogiczna
– terapia logopedyczna
– integracja sensoryczna
– trening umiejętności społecznych
– trening samodzielności
– konsultacje w zakresie dojrzewania
– zajęcia komunikacyjno – terapeutyczne
– tyflopedagogika
– terapia ręki
KONSULTACJE
Możecie Państwo skorzystać zarówno z pojedynczej konsultacji wstępnej ze specjalistą, aby ocenić niepokojący problem i ewentualnie wyznaczyć kierunek dalszego działania, jak i z pakietów konsultacji.
DYDAKTYCZNE ZAJĘCIA KOMPENSACYJNE
W oparciu o potrzeby rodzin z dziećmi z trudnościami w nauce prowadzimy indywidualne zajęcia dydaktyczne, które mają na celu wyrównanie braków w edukacji szkolnej. Doskonale łączymy umiejętność przekazywania wiedzy z odpowiednimi metodami terapeutycznymi. Chętnie konsultujemy się ze szkołą macierzystą dziecka, aby nauka była jeszcze bardziej efektywna.
ZAJĘCIA ZDALNE
Zajęcia mające na celu wyrównywanie szans edukacyjnych oraz zapewnienie ciągłości procesów terapeutycznych poprzez dostosowanie wykorzystania nowoczesnych technologii do potrzeb uczniów z trudnościami w nauce zdalnej, jak również wsparcie i pedagogizację rodziców pozostających z dziećmi podczas nauczania zdalnego. Proces nauki zaczynamy zazwyczaj poprzez kontakt bezpośredni, stopniowo wycofując go przechodzimy do zajęć zdalnych ucząc przy tym dzieci nauki zdalnej na wypadek przejścia szkół w taki tryb.
Cennik
Cennik
Psycholog – konsultacja
50 minut
50zł
Psycholog – diagnoza
200zł
Pedagog specjalny – konsultacja
50 minut
50zł
Pedagog specjalny – diagnoza
150zł
Pedagog specjalny – terapia
50 minut
80zł
Logopeda – konsultacja
50 minut
50zł
Logopeda – diagnoza
150zł
Logopeda – terapia
50 minut
80zł
Tyflopedagog – konsultacja
50 minut
50zł
Tyflopedagog – diagnoza
150zł
Tyflopedagog – terapia
50 minut
80zł
Specjalista Integracji Sensorycznej/ Fizjoterapeuta – konsultacja
50 minut
50zł
Specjalista Integracji Sensorycznej/ Fizjoterapeuta – diagnoza
150zł
Specjalista Integracji Sensorycznej/ Fizjoterapeuta – terapia
50 minut
100zł
Zajęcia komunikacyjno-terapeutyczne – konsultacja
50 minut
50zł
Zajęcia komunikacyjno-terapeutyczne – terapia
50 minut
80zł
Skala Inteligencji Stanford – Binet 5
250zł
Opracowanie indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego IPET
200zł
Trening Umiejętności Społecznych
zajęcia w grupie
50 minut
50zł
Zajęcia metodą Ruchu Rozwijającego wg W. Sherborne
zajęcia w grupie
50 minut
40zł
Płciowość, dojrzewanie
50 minut
80zł
Dydaktyczne zajęcia kompensacyjne
50 minut
80zł
Zajęcia zdalne
50 minut
80zł
Konsultacje – inne
czas oraz koszt ustalany indywidualnie
Wydanie pisemnej opinii
80zł
Wolontariat
Wolontariat
Wszelkie wsparcie osobowe w formie wolontariatu, jak również rzeczowe będzie dla nas i dla rodzin z którymi współpracujemy nieocenione.
Wolontariat
Wszelkie wsparcie osobowe w formie wolontariatu, jak również rzeczowe będzie dla nas i dla rodzin z którymi współpracujemy nieocenione.
Wszelkie wsparcie osobowe w formie wolontariatu, jak również rzeczowe będzie dla nas i dla rodzin z którymi współpracujemy nieocenione.
Darowizna
Fundacja TETRIS jest organizacją non profit. Mimo młodego wieku fundacji założycielkami są doświadczone zawodowo specjalistki z wizją, potrzebą i chęcią umożliwienia osobom ze specjalnymi potrzebami takich możliwości teraz, aby w przyszłości mogły one godnie i samodzielnie funkcjonować w społeczeństwie na miarę swoich indywidualnych możliwości.
Utrzymujemy się głównie ze środków uzyskiwanych w ramach działalności statutowej.
Darowizna na cele statutowe
Nest Bank
95 1870 1045 2083 1069 0587 0001
W ostatnim czasie zmagamy się z wieloma problemami, które są m.in. wynikiem pandemii. Nasi obecni oraz potencjalni podopieczni odczuwają to najbardziej. Pozbawienie kontaktu z Fundacją i terapeutami to wielki dramat dla całej rodziny – brak lub znaczne ograniczenie pomocy załamuje prawidłowe funkcjonowanie dzieci, a niejednokrotnie prowadzi do szkodliwego osłabienia wypracowanych wcześniej umiejętności.
DZIĘKUJEMY!
Darowizna
Fundacja TETRIS jest organizacją non profit. Mimo młodego wieku fundacji założycielkami są doświadczone zawodowo specjalistki z wizją, potrzebą i chęcią umożliwienia osobom ze specjalnymi potrzebami takich możliwości teraz, aby w przyszłości mogły one godnie i samodzielnie funkcjonować w społeczeństwie na miarę swoich indywidualnych możliwości.
Utrzymujemy się głównie ze środków uzyskiwanych w ramach działalności statutowej.
Darowizna na cele statutowe
Nest Bank
95 1870 1045 2083 1069 0587 0001
W ostatnim czasie zmagamy się z wieloma problemami, które są m.in. wynikiem pandemii. Nasi obecni oraz potencjalni podopieczni odczuwają to najbardziej. Pozbawienie kontaktu z Fundacją i terapeutami to wielki dramat dla całej rodziny – brak lub znaczne ograniczenie pomocy załamuje prawidłowe funkcjonowanie dzieci, a niejednokrotnie prowadzi do szkodliwego osłabienia wypracowanych wcześniej umiejętności.
DZIĘKUJEMY!
Darowizna
Fundacja TETRIS jest organizacją non profit. Mimo młodego wieku fundacji założycielkami są doświadczone zawodowo specjalistki z wizją, potrzebą i chęcią umożliwienia osobom ze specjalnymi potrzebami takich możliwości teraz, aby w przyszłości mogły one godnie i samodzielnie funkcjonować w społeczeństwie na miarę swoich indywidualnych możliwości.
Utrzymujemy się głównie ze środków uzyskiwanych w ramach działalności statutowej.
Darowizna na cele statutowe
Nest Bank
95 1870 1045 2083 1069 0587 0001
W ostatnim czasie zmagamy się z wieloma problemami, które są m.in. wynikiem pandemii. Nasi obecni oraz potencjalni podopieczni odczuwają to najbardziej. Pozbawienie kontaktu z Fundacją i terapeutami to wielki dramat dla całej rodziny – brak lub znaczne ograniczenie pomocy załamuje prawidłowe funkcjonowanie dzieci, a niejednokrotnie prowadzi do szkodliwego osłabienia wypracowanych wcześniej umiejętności.
DZIĘKUJEMY!
O nas | Zarząd
O nas | Zarząd
Anna Zawadowska-Hodowaniec – Prezes Zarządu
Ekonomista o specjalności finanse i rachunkowość, posiada kilkuletnie doświadczenie pracy w organizacji pozarządowej oraz kilkunastoletnie doświadczenie w obszarze zarządzania finansami, jak również doświadczenie w wydatkowaniu i rozliczaniu dotacji oświatowych. Posiada wieloletnie doświadczenie w zakresie Prawa Zamówień Publicznych zarówno od strony Zamawiającego jak i wykonawcy również w jednostkach budżetowych
Anna Zawadowska-Hodowaniec – Prezes Zarządu
Ekonomista o specjalności finanse i rachunkowość, posiada kilkuletnie doświadczenie pracy w organizacji pozarządowej oraz kilkunastoletnie doświadczenie w obszarze zarządzania finansami, jak również doświadczenie w wydatkowaniu i rozliczaniu dotacji oświatowych. Posiada wieloletnie doświadczenie w zakresie Prawa Zamówień Publicznych zarówno od strony Zamawiającego jak i wykonawcy również w jednostkach budżetowych.
Agnieszka Cużytek – Wiceprezes Zarządu
Nauczyciel mianowany edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, psychopedagog specjalny, z kilkunastoletnim doświadczeniem zawodowym w obszarze edukacji i terapii. Ukończone studia “Marketing i zarządzanie” oraz “Zarządzanie w oświacie”.
KWALIFIKACJE:
– Pedagogika
– Psychopedagogika specjalna
– Animacja kultury
– Zarządzanie w oświacie
– Marketing i zarządzanie
– Edukacja i terapia osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
– Zintegrowana edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
– Oligofrenopedagogika
– Kursy i szkolenia m.in.
– Trening Umiejętności Społecznych
– Makaton- I,II stopień
– Stopień nauczyciela mianowanego
– Metoda Ruchu Rozwijającego wg W. Sherborne- I, II stopień
– Narzędzie M-CHAT-R/F- praktyczne zastosowanie w monitorowaniu rozwoju dziecka
– Jak edukować seksualnie osoby z niepełnosprawnością intelektualną
– Seksualność osób z niepełnosprawnością intelektualną z elementami metodyki edukacji seksualnej
– Muzyka, plastyka, taniec – wspieranie rozwoju ucznia
– Aktywne słuchanie w komunikacji z otoczeniem osoby z niepełnosprawnością
– Skuteczna komunikacja w pracy z rodzicami dziecka niepełnosprawnego
– Skuteczna komunikacja w zespole pracowniczym
– Genogram jako narzędzie rozpoznawania problemów ucznia w kontekście rodziny
– Konstruowanie indywidualnych programów- superwizja
– Terapia Ręki
Agnieszka Cużytek – Wiceprezes Zarządu
Nauczyciel mianowany edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, psychopedagog specjalny, z kilkunastoletnim doświadczeniem zawodowym w obszarze edukacji i terapii. Ukończone studia “Marketing i zarządzanie” oraz “Zarządzanie w oświacie”.
Sylwia Zając – Członek zarządu
Psycholog, oligofrenopedagog, członek Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej. Posiada kilkuletnie doświadczenie zawodowe w obszarze edukacji i terapii. Uczestniczka szkoleń z zakresu Stosowanej Analizy Zachowania.
KWALIFIKACJE:
Psychologia na Uniwersytecie Jagiellońskim w Krakowie
– Przygotowanie pedagogiczne na Uniwersytecie Jagiellońskim w Krakowie
Studia podyplomowe:
Pedagogika specjalna – edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną
(oligofrenopedagogika) na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie
Szkolenia:
– „Szybko i precyzyjnie. Zabawa i motoryka- nierozłączna para. BIG 6+6”
– „Essential for living. 8 umiejętności niezbędnych do życia”
– Uprawnienia do posługiwania się w praktyce diagnostycznej Skalą Inteligencji Stanford-Binet 5
– „Jak efektywnie pracować z osobą z głęboką, wieloraką niepełnosprawnością”
– „Nauczanie Precyzyjne- czyli nie ma znaczenia czego uczymy, ważne jest tylko to, czego
nauczyliśmy”
– „Teoria ram relacyjnych- wprowadzenie”
– „Echolalia- przegląd badań”
– Intensywne nauczanie w oparciu o Stosowaną Analizę Zachowania z wykorzystaniem systemu kart
– VB-MAPP- ocena umiejętności i planowanie terapii
– Trening jedzenia
– Rozwijanie kluczowych umiejętności komunikacyjnych
– „SYSABA – nowy standard dokumentowania w terapii behawioralnej”
– „PECS – Poziom 1″
– „Techniki SAZ w pracy z osobą przejawiającą trudne zachowania”
– „Techniki SAZ w rozwijaniu samodzielności osób z zaburzeniami rozwojowymi”
– „Tworzenie środowiska terapeutycznego”
– „Dokumentowanie i programowanie w SAZ”
– „Techniki SAZ w pracy z grupą”
– „Techniki SAZ w przygotowaniu dziecka do integracji”
– „Techniki SAZ w rozwijaniu mowy i komunikacji”
– „Terapia behawioralna w teorii i praktyce – 3-modułowy kurs bazowy”
– „Podstawy psychoterapii poznawczo-behawioralnej I”
Katarzyna Folta
Neurologopeda z wieloletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi w różnym wieku i zróżnicowanymi zaburzeniami rozwojowymi.
KWALIFIKACJE
Studia:
Neurologopedia – Uniwersytet Łódzki
Logopedia (w tym przygotowanie pedagogiczne) -licencjat, moduł: wczesna interwencja logopedyczna
Kursy i szkolenia:
– Kurs języka migowego I 0 “Język migowy dla logopedów”
– Mutyzm wybiórczy w praktyce neurologopedycznej
– Podstawy diagnozy neurologicznej dzieci I dorosłych
– Zaburzenia słuchu w praktyce neurologopedycznej
– Prawne aspekty zawodu neurologopedy
– Metody pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną
– Wspomaganie karmienia dzieci z MPD
– Konferencja logopedyczna “Dysfagia –Przełknij to!”
– Niemowlak u logopedy – dignoza, profilaktyka I wczesna stymulacja
– Wspomoganie rozwoju mowy i komunikacji z wykorzystaniem elementów metody werbo – tonalnej
– Nadmierne ślinienie się – techniki terapeutyczne
– Nawrażliwość dotykowa jamy ustnej u dzieci
– Wybiórczość pokarmowa w ujęciu sensoryczno – motorycznym
– Smyko-Multisensoryka – szkolenie trenerskie I uprawniające do prowadzenia zajęć sensorycznych dla niemowląt i dzieci
– Wady artykulacyjne spógłosek i samogłosek oraz ich korygowanie. ABC początkującego logopedy
– Rotacyzm. ABC początkującego logopedy
– Masaż logopedyczny
– Nie patrzy, nie słucha, nie mówi! Diagnoza i trening bazowych umiejętności komunikacyjnych
– Seminarium Logopedyczne „Logopedia a dzieci niemówiące. Zespół Angelmana”
– Rozwój motoryki małej – zabawy i ćwiczenia z dzieckiem z niepełnosprawnością Zespół Aspergera i
– Autyzm – czyli jak pracować z dzieckiem zagadką?
– Metody wywoływania mowy przełykowej
– Potrzeby i oczekiwania dziecka przewlekle chorego w szpitalu i środowisku rodzinnym
– Zrozumienie potrzeb i pomoc rodzinie warunkiem efektywnej terapii dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w tym dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu).
Sylwia Zając – Członek Zarządu
Psycholog, oligofrenopedagog, członek Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej. Posiada kilkuletnie doświadczenie zawodowe w obszarze edukacji i terapii. Uczestniczka szkoleń z zakresu Stosowanej Analizy Zachowania.
O nas | Zarząd
Anna Zawadowska-Hodowaniec – Prezes Zarządu
Ekonomista o specjalności finanse i rachunkowość, posiada kilkuletnie doświadczenie pracy w organizacji pozarządowej oraz kilkunastoletnie doświadczenie w obszarze zarządzania finansami, jak również doświadczenie w wydatkowaniu i rozliczaniu dotacji oświatowych. Posiada wieloletnie doświadczenie w zakresie Prawa Zamówień Publicznych zarówno od strony Zamawiającego jak i wykonawcy również w jednostkach budżetowych
Sylwia Zając – Członek Zarządu
Psycholog, oligofrenopedagog, członek Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej. Posiada kilkuletnie doświadczenie zawodowe w obszarze edukacji i terapii. Uczestniczka szkoleń z zakresu Stosowanej Analizy Zachowania.
KWALIFIKACJE
Psychologia na Uniwersytecie Jagiellońskim w Krakowie
– Przygotowanie pedagogiczne na Uniwersytecie Jagiellońskim w Krakowie
Studia podyplomowe:
Pedagogika specjalna – edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną (oligofrenopedagogika) na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie
Szkolenia:
– „Szybko i precyzyjnie. Zabawa i motoryka- nierozłączna para. BIG 6+6”
– „Essential for living. 8 umiejętności niezbędnych do życia”
– Uprawnienia do posługiwania się w praktyce diagnostycznej Skalą Inteligencji Stanford-Binet 5
– „Jak efektywnie pracować z osobą z głęboką, wieloraką niepełnosprawnością”
– „Nauczanie Precyzyjne- czyli nie ma znaczenia czego uczymy, ważne jest tylko to, czego
nauczyliśmy”
– „Teoria ram relacyjnych- wprowadzenie”
– „Echolalia- przegląd badań”
– Intensywne nauczanie w oparciu o Stosowaną Analizę Zachowania z wykorzystaniem systemu kart
– VB-MAPP- ocena umiejętności i planowanie terapii
– Trening jedzenia
– Rozwijanie kluczowych umiejętności komunikacyjnych
– „SYSABA – nowy standard dokumentowania w terapii behawioralnej”
– „PECS – Poziom 1″
– „Techniki SAZ w pracy z osobą przejawiającą trudne zachowania”
– „Techniki SAZ w rozwijaniu samodzielności osób z zaburzeniami rozwojowymi”
– „Tworzenie środowiska terapeutycznego”
– „Dokumentowanie i programowanie w SAZ”
– „Techniki SAZ w pracy z grupą”
– „Techniki SAZ w przygotowaniu dziecka do integracji”
– „Techniki SAZ w rozwijaniu mowy i komunikacji”
– „Terapia behawioralna w teorii i praktyce – 3-modułowy kurs bazowy”
– „Podstawy psychoterapii poznawczo-behawioralnej I”
Agnieszka Cużytek – Wiceprezes Zarządu
Nauczyciel mianowany edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, psychopedagog specjalny, z kilkunastoletnim doświadczeniem zawodowym w obszarze edukacji i terapii. Ukończone studia “Marketing i zarządzanie” oraz “Zarządzanie w oświacie”.
KWALIFIKACJE
– Pedagogika
– Psychopedagogika specjalna
– Animacja kultury
– Zarządzanie w oświacie
– Marketing i zarządzanie
– Edukacja i terapia osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
– Zintegrowana edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
– Oligofrenopedagogika
– Kursy i szkolenia m.in.
– Trening Umiejętności Społecznych
– Makaton- I,II stopień
– Stopień nauczyciela mianowanego
– Metoda Ruchu Rozwijającego wg W. Sherborne- I, II stopień
– Narzędzie M-CHAT-R/F- praktyczne zastosowanie w monitorowaniu rozwoju dziecka
– Jak edukować seksualnie osoby z niepełnosprawnością intelektualną
– Seksualność osób z niepełnosprawnością intelektualną z elementami metodyki edukacji seksualnej
– Muzyka, plastyka, taniec – wspieranie rozwoju ucznia
– Aktywne słuchanie w komunikacji z otoczeniem osoby z niepełnosprawnością
– Skuteczna komunikacja w pracy z rodzicami dziecka niepełnosprawnego
– Skuteczna komunikacja w zespole pracowniczym
– Genogram jako narzędzie rozpoznawania problemów ucznia w kontekście rodziny
– Konstruowanie indywidualnych programów- superwizja
– Terapia Ręki
Katarzyna Folta
Neurologopeda z wieloletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi w różnym wieku i zróżnicowanymi zaburzeniami rozwojowymi.
KWALIFIKACJE
Studia:
Neurologopedia – Uniwersytet Łódzki
Logopedia (w tym przygotowanie pedagogiczne) -licencjat, moduł: wczesna interwencja logopedyczna
Kursy i szkolenia:
– Kurs języka migowego I 0 “Język migowy dla logopedów”
– Mutyzm wybiórczy w praktyce neurologopedycznej
– Podstawy diagnozy neurologicznej dzieci I dorosłych
– Zaburzenia słuchu w praktyce neurologopedycznej
– Prawne aspekty zawodu neurologopedy
– Metody pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną
– Wspomaganie karmienia dzieci z MPD
– Konferencja logopedyczna “Dysfagia –Przełknij to!”
– Niemowlak u logopedy – dignoza, profilaktyka I wczesna stymulacja
– Wspomoganie rozwoju mowy i komunikacji z wykorzystaniem elementów metody werbo – tonalnej
– Nadmierne ślinienie się – techniki terapeutyczne
– Nawrażliwość dotykowa jamy ustnej u dzieci
– Wybiórczość pokarmowa w ujęciu sensoryczno – motorycznym
– Smyko-Multisensoryka – szkolenie trenerskie I uprawniające do prowadzenia zajęć sensorycznych dla niemowląt i dzieci
– Wady artykulacyjne spógłosek i samogłosek oraz ich korygowanie. ABC początkującego logopedy
– Rotacyzm. ABC początkującego logopedy
– Masaż logopedyczny
– Nie patrzy, nie słucha, nie mówi! Diagnoza i trening bazowych umiejętności komunikacyjnych
– Seminarium Logopedyczne „Logopedia a dzieci niemówiące. Zespół Angelmana”
– Rozwój motoryki małej – zabawy i ćwiczenia z dzieckiem z niepełnosprawnością Zespół Aspergera i
– Autyzm – czyli jak pracować z dzieckiem zagadką?
– Metody wywoływania mowy przełykowej
– Potrzeby i oczekiwania dziecka przewlekle chorego w szpitalu i środowisku rodzinnym
– Zrozumienie potrzeb i pomoc rodzinie warunkiem efektywnej terapii dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w tym dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu).
Bądź pierwszy
by usłyszeć od nas o najnowszych projektach